别再抱怨培训效果不尽人意了,这是因为你没用这个...

发表时间:2020-09-04 08:45作者:企大云
最近在各大媒体看到教培行业在后疫情时代走向了复苏的道路,在我们看来,这是件好事,说明整个行业熬过“寒冬”迎来“春天”。

我们是为数不多在黑天鹅之际仍在经营发展的教培企业,如果要分享起其中的心酸,那可以开个专栏,买包瓜子跟大家唠唠了。

最近有粉丝在后台留言提道我们前面分享了那么多的培训落地知识,每一种似乎都很好,每一种似乎都符合自己的企业,也正因如此,大家都普遍心存疑问,究竟哪一种培训方法才是最好的呢?该如何选择呢?

针对这个问题,我们最有发言权了——不同的培训需求应该选择不同的培训解决方案。
在企业培训实施中,越来越多的人发现企业培训需求多元化,而各种培训方案各有利弊,依靠单一的培训方式无法获得最佳的培训效果,因此,培训设计者开始尝试使用更多种培训方式组合的混合式模式。

什么是混合式学习?

混合式学习泛指E-learning与传统面对面教学、自助学习与小组协作学习,正式学习与非正式学习互相结合和互为补充的学习模式。
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学习是一个连续的过程,在这个过程中,既要发挥培训师的主导作用,又要体现学习者的主体作用。

混合式学习的目的是将各种学习方式优化组合,从而实现优势互补,达到最优的学习效果。它是各种培训活动、培训媒体、培训内容、培训模式以及培训环境形成的优势互补,但并不是简单的叠加起来,而是使混合能够成为优势互补的过程。

学习是一个社会化的过程,企业培训应遵循成人学习的自然规律,即从激发态度、学习知识与技能、演练到应用的整个循环过程。

一个完整的培训过程应该包括培训的导入、学习、演练、应用和总结等各个阶段的目标,培训方式、资源、参与者以及实施关键点各有不同。

如何践行混合式培训?

混合式培训已经被证明是一种行之有效的培训策略与方法,那么作为企业培训师,应该如何应用该策略设计和组织培训呢?

我们可以从三个层次应用混合式培训。

第一层是线上与线下的混合,即E-learning和Off-line培训的混合模式,这是基于传播媒介的混合,帮助我们改善单一培训方法所造成的弊端。

随着网络的大力普及,E-learning在企业培训领域不断发展。

另外,线下培训活动的形成也因为参与式学习,行动学习等概念的引入变得更加丰富,而不单限于讲授式培训。

在应用混合式培训时,应该使E-learning和线下在结构上统一,可以形成系统的培训项目,同时在培训功能上发挥各自的优势。它们是一个整体,相互依赖,相互促进。
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第二层是基于培训目标的混合,在“混合”策略的设计上“达成学习目标”为最终目标,进行培训资源。

培训方法的混合,例如在初级销售人员的培训上,企业希望达到的目标是掌握产品及销售的基本知识,同时能够应用一定的培训技巧呈现产品,克服异议。

因此,在设计培训时,我们不仅需要安排基本知识的学习,可以通过讲授或E-learning,还需要导师的示范与指导、角色扮演练习以及在实际工作中的学习与反思。

第三层是“学”与“习”的混合,通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这才是混合式学习的真正内涵。

举个例子,在甲公司组织的一次培训中,学习者可以通过互联网24小时取得技术支持,并会定期举办地区经验交流活动,以加深学习者对新技术的认识。

接着,培训进入实验操作阶段,学习者以3至5人为一组进行写作学习,并在导师安排下,开展小组间竞争,完成后学习者还会与导师一起分享经验,然后于指定时间内进行网上考试,考试合格才取得证书。

在此次培训中,甲公司既有E-learning学习方法,又有小组协作学习方式,因此这是一次混合式培训。

因此,选择合适的培训方法,培训的效果就会得到大幅度的提升,混合式学习是个不二之选!


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